Cluster 1using numbers upang galugarin ang aming komunidad ng matematika

Ngunit ang North Carolina ay nagbabago kung paano ang isang format ng pormatula na tinatawag na NC Early Learning Inventory (NC Eli) - dating Ang Kindergarten Entry Assessment (KEA) - ay lalabas sa mga silid-kindergarten sa mga bata na ito, umaasa na magbigay ng kapaki-pakinabang na impormasyon tungkol sa mga bata tungkol sa mga bata ang simula ng isang kritikal na taon sa kanilang mga akademikong paglalakbay.

"Para sa ilang mga bata, ito ay tungkol sa pagtulong upang pagaanin ang kakulangan ng mga pagkakataon na mayroon sila bago pumasok sa kindergarten," sabi ni Dan Tetreault, isang opisina ng maagang pag-aaral ng rehiyon consultant. "Para sa iba pang mga bata, ito ay tungkol sa pagpapanatili ng pagpapatuloy mula sa mataas na kalidad na pre-kindergarten na programa na dinaluhan nila at patuloy na suportahan ang mga ito. Para sa iba pang mga bata, ito ay tungkol sa pagtukoy na kailangan nila ng pagpayaman. "

Ang isang formative assessment tulad ng isang ito ay dinisenyo upang magkaiba mula sa stress-inducing, high-stakes pagsusulit na ang mga guro at mga mag-aaral ay pangamba. Sa halip na gamitin upang hawakan ang mga guro o mga mag-aaral na may pananagutan sa mga porma ng suweldo o grado, ang mga pasasalamat na pagtatasa ay sinadya upang matulungan ang mga guro na baguhin ang kanilang mga estratehiya upang magkasya ang mga pangangailangan ng mga estudyante.

Maaari silang maging epektibong mga tool upang masubaybayan ang pag-aaral ng mga mag-aaral sa paglipas ng panahon at upang ayusin ang pagtuturo batay sa kung saan ang mga mag-aaral ay. Iyan ay lalong mahalaga para sa mga kindergartner na nagmumula sa iba't ibang mga setting, sinabi ni Tetreault.

"Mayroong maraming mga kadahilanan na pumunta sa kung saan ang isang bata ay pag-unlad at sa kanilang pag-aaral kapag pumasok sila sa kindergarten," sabi niya. "Ang pangunahing layunin ng pagtatasa ng mga bata sa ganitong paraan ... ay upang makilala kung saan ang mga bata ay kapag nagpasok sila ng kindergarten upang ang mga guro ay may mas mahusay na pag-unawa kung saan magsisimula ng pagsuporta sa bata."

mula sa pagkolekta sa pagbabago ng pagtuturo

Ang dating Kea, na nilikha noong 2013 bilang tugon sa isang pederal na utos at unang ginamit ng mga guro sa 2015, ay iba-iba sa paggamit nito at pagpapatupad, sinabi ni Richard Lambert, isang propesor na pang-edukasyon na pang-edukasyon ng Unc-Charlotte, na may Nagtrabaho sa DPI upang pag-aralan kung paano ginagamit ang KEA sa mga distrito sa buong estado. Sinabi niya na ang ilang pagkakaiba-iba ay inaasahan.

"Ang isang tunay na pagtatasa ng formative ay isang bagay na dapat isama ng [mga guro] nang mas lubusan sa kanilang kabuuang proseso ng pagtuturo," sabi ni Lambert. "Ito ay kinakailangang kasangkot ang mga isyu sa pagpapatupad, kahit na ano ang panukalang-batas."

Ang ilang mga guro na nakipag-usap sa EducationNC noong 2018 ay hindi nakikita kung paano nakakonekta ang pagtatasa sa iba pang mga kinakailangang pagtasa o mag-aaral sa pag-aaral ng pangmatagalang. Ang ilan ay hindi nakakita ng koneksyon sa pagitan ng pagtatasa at ang kanilang pagtuturo. Sinabi ni Lambert na ang kanyang pananaliksik ay nakakita ng mga guro na maging mas komportable sa paggamit ng pagtatasa at pagsasama nito sa kanilang proseso ng pagtuturo sa nakaraang taon.

Ang bagong NC Eli, na may ibang pangalan, plataporma, at karagdagang mga mapagkukunan para sa mga guro, ay naglalayong tulungan ang mga guro na makilala ang kanilang mga mag-aaral at maiangkop ang kanilang pagtuturo sa unang 60 araw ng paaralan at higit pa. Ang mga guro ng kindergarten ay gumagamit ng pagmamasid upang gumawa ng mga tala tungkol sa pag-aaral at pag-unlad ng mga bata sa maraming mga hakbang. Sa katapusan ng 60 araw, ginagamit ng mga guro ang mga tala na iyon upang i-rate kung saan ang mga mag-aaral ay nasa iba't ibang mga pag-unlad.

Si Dan Wuori, direktor ng maagang pag-aaral sa Hunt Institute, isang organisasyon ng patakaran sa edukasyon, ay nagsabi ng mga ganitong uri ng mga pagtatasa - gamit ang pagmamasid ng guro sa paglipas ng panahon - sumasalamin sa mga pinakamahusay na kasanayan sa buong bansa. Ngunit ang mga pagtatasa na ito ay may maraming trabaho at oras, sinabi niya. Kailangan ng mga guro ang suporta upang epektibong i-translate ang impormasyon sa kanilang pagsasanay sa pagtuturo.

"Iyan ang uri ng trick - ay upang magbigay kasama ang mga pagtasa ng pagiging handa na ang mga uri ng propesyonal na pag-unlad na kailangan ng mga guro upang matiyak na ginagawa nila ang pagtalon mula lamang sa pagkolekta ng impormasyon upang talagang gamitin ito," Sinabi ni Wuori.

Kaya kung ano ang nagbago?

Mayroong maraming mga pagkakataon para sa mga guro upang subaybayan at isipin ang tungkol sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa bagong platform, sinabi ni Lambert. Kinakailangan ng estado na ang mga sumusunod na 14 na pag-unlad ay dokumentado, ngunit ang platform ay may kabuuang 60.

"Ang tool sa pagpaplano ng aralin ay nagpapahintulot sa mga guro na kilalanin ang mga maliliit na grupo ng mga bata na nasa parehong antas ng kasanayan, at pagkatapos ay mayroon din itong library ng mga karanasan sa pagtuturo, mga bagay na maaari nilang isama sa kanilang mga plano sa aralin upang makatulong na lumipat Mga mag-aaral kasama ang mga patuloy na kasanayan, "sabi ni Tetreault.

Kahit na ang pagtatasa na ito ay magbibigay ng higit pang impormasyon tungkol sa higit pang mga kasanayan, at higit pang mga mapagkukunan kung ano ang gagawin sa impormasyong iyon, sinabi ni Lambert na mahalaga na tandaan na mahirap i-indibidwal ang pagtuturo.

"Iyan lang ang isa sa mga pinaka-mahirap na aspeto ng pagtuturo," sabi ni Lambert. "Ito ay isang marker ng talagang mataas na kalidad na pagtuturo madalas beses. Kaya kung ano ang itinuturing ng panukalang pagtatasa ay gawin ito upang gawin iyon, at binibigyan sila ng impormasyong kailangan nilang gawin iyon nang mas mahusay, at makakakuha ng mga ito na sumasalamin at nag-iisip tungkol sa mga pagkakaiba sa pagitan ng mga bata at ng kanilang mga pangangailangan. Ngunit hindi ito talagang ginagawa ang pagkakaiba para sa kanila. "

Ang domain na may mga pinaka-kinakailangang progreso upang subaybayan ay "social-emosyonal." Sinabi ni Tetreault na mag-input mula sa isang piloto na naghahanap sa pagbabahagi ng data sa pagitan ng mga guro ng pre-K at kindergarten.

"Kung hihinto ka sa 20 katao na naglalakad sa kalye at hilingin sa kanila, 'Ano ang kailangan mong maging handa upang pumunta sa kindergarten?' Karamihan sa mga tao ay pumupunta sa, 'kailangan mong malaman ang mga titik at Mga numero, '"sabi ni Wuori. "Ngunit kung hihilingin mo ang mga guro ng kindergarten, magkakaroon sila ng timbang sa sosyal-emosyonal na domain."

Sinabi ni Lambert ng isa pang mahalagang aspeto ng estratehiya sa pagtuturo ginto ay isang bagay na tinatawag na pagiging maaasahan ng interrater - ang posibilidad na ang dalawang tao ay mag-rate ng parehong anak, o grupo ng mga bata, sa parehong paraan. Ang platform ay nagbibigay ng access sa isang online course teachers ay maaaring tumagal na subukan ang kanilang kakayahan upang i-rate ang mga bata nang naaangkop.

Sinabi ni Tetreault na ang estado ay nakakakuha ng impormasyon sa mga distrito na ngunit hawak ang ilang mga sesyon ng tren-the-trainer, na may tiyempo depende sa mga alituntunin ng Covid-19. Ang mga distrito ay pipili ng kanilang koponan ng mga trainer, na makakatanggap ng isang buong araw ng pagsasanay. Ang mga konsultant sa maagang edukasyon ay sanayin din upang suportahan ang mga pangangailangan ng mga distrito.

pagpapalakas ng koneksyon mula sa pre-k hanggang k

Mga Mapagkukunan sa pahinang ito ay inayos ayon sa balangkas ng pagtuturo. Mag-click sa kumpol sa talahanayan sa ibaba upang dadalhin sa pahina ng mapagkukunan para sa mga aralin, mga gawain, at karagdagang mga mapagkukunan para sa pagtuturo sa Standard Course ng NC Matematika.

Ang layunin ng dokumentong ito ay upang kumonekta at magkakasunod na mga ideya sa matematika upang paganahin ang mga guro upang magplano ng mga pagkakataon sa pag-aaral para sa mga estudyante na bumuo ng isang maliwanag na pag-unawa sa matematika. Ang mga kumpol at sequencing ay dinisenyo upang pagyamanin ang mga mag-aaral na nangangahulugang paggawa ng mga koneksyon sa mga ideya at pamamaraan ng matematika. Ang kahulugan na ito ay nangyayari sa overtime. Samakatuwid, ang mga konsepto ay kasama sa maraming mga kumpol na may pagtaas ng lalim. Nagtatayo sila sa buong taon na nagsisimula sa haka-haka na pag-unawa at paglipat patungo sa kahusayan ng pamamaraan.

Ang bawat kumpol ay nagsasama ng isang listahan ng mga kaugnay na pamantayan ng nilalaman at isang hanay ng mga iminungkahing tagal. Ipinapahiwatig ng mga pamantayan ang mga inaasahan sa matematika ng mga estudyante sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral. Ang mga pamantayan ay ipinakilala at binuo sa buong taon, kaya ang katunayan na ang isang standard ng nilalaman ay nakalista sa isang partikular na kumpol ay hindi nagpapahiwatig na ito ay upang mastered sa kumpol. n Ang ilang mga kumpol, strikethroughs sa mga pamantayan ng nilalaman ay tumutukoy sa bahagi ng pamantayan na matuturuan mamaya. Sa iba pang mga kumpol, lumilitaw ang buong pamantayan, ngunit ang mga suhestiyon tungkol sa nilalayon na pokus ay nakasaad sa mga paglalarawan ng kumpol. Dahil ang mga pamantayan ay maaaring kasama sa mga kumpol nang matagal bago ang OSTERY ay inaasahan, ang Formative Assessment ay isang mahalagang kasangkapan para sa pagpaplano ng pagtuturo at pag-uulat ng mag-aaral na pag-unlad. Ang pagtatasa na ito ay natural na nangyayari habang ang mga guro ay nagtataguyod ng matematika at pangangatuwiran ng mga estudyante habang gumagawa ng matematika.

Ang mga partikular na pamantayan para sa matematikal na pagsasanay ay ipinahiwatig para sa bawat kumpol. Ang nakalistang mga suhestiyon ay isang gabay para sa mga guro. Habang ang mga gawi na nakalista ay maaaring ipahiram ang kanilang sarili lalo na sa nilalaman ng kumpol, hindi ito nagpapahiwatig na ang mga ito ay ang mga gawi na gagamitin. Ang mga mag-aaral na gumagawa ng mga rich mathematical tasks ay natural na nakikipag-ugnayan sa maraming mga kasanayan sa matematika habang ginagawa nila ang matematika. Sa panahon ng pagtuturo guro ay maaaring obserbahan at magpasya upang i-highlight ang iba pang mga kasanayan mag-aaral ay ginagamit lampas sa mga nakalista sa kumpol.

Ang bawat kumpol ay nagsasama ng isang seksyon na tinatawag na "Ano ang Matematika?" Na naglalarawan ng mga makabuluhang konsepto at koneksyon sa loob ng mga pamantayan na kinakailangan para sa mga estudyante na magkaroon ng kahulugan at gamitin ang matematika. Ang pangalawang seksyon na tinatawag na "mahahalagang pagsasaalang-alang" ay nagbibigay ng patnubay batay sa mga progreso ng pag-aaral ng mag-aaral pati na rin ang mga ideya at modelo para sa pagtuturo sa loob ng mga sitwasyon sa paglutas ng problema. Ang paglutas ng problema at pangangatuwiran ng matematika ay tumutukoy kung ano ang ibig sabihin ng paggawa ng matematika. Ang mga rich na gawain (kabilang ang mga problema sa salita) ay nagbibigay ng mga mag-aaral na may mga konkretong konteksto na gagamitin habang ipinakilala ang mga ito sa bagong matematika. Nang maglaon, ang trabaho sa loob ng gayong mga gawain ay nagpapahintulot sa mga estudyante na magkaroon ng pag-unawa at sa huli upang ipakita ang karunungan. Ang mga rich na gawain na may maraming entry at exit point ay nagbibigay-daan para sa natural na pagkita ng kaibhan ng pagtuturo at naa-access para sa lahat ng mga mag-aaral.

Ang unang kumpol sa bawat grado ay may kasamang pagtuon sa pagbuo ng komunidad ng matematika. Ang pag-aaral ng matematika ay nagsasangkot ng produktibong pakikibaka sa paglutas ng problema at makabuluhang diskurso habang ang mga estudyante ay nagbabahagi ng mga estratehiya at ipaliwanag ang kanilang pag-iisip. Ito ay nangangailangan ng mga indibidwal na mag-aaral na magkaroon ng isang matematikal na mindset, isang paniniwala na maaari nilang matutunan at gawin ang matematika, kaya magkakaroon sila ng mga panganib kapag nilulutas ang mga di-karaniwang gawain. Sama-sama, ang mga mag-aaral ay dapat magbahagi ng mga ideya sa publiko habang pinupuri nila ang mga ideya sa matematika na may mga kapantay at guro. Ang isang ligtas na komunidad kung saan ang mga pagkakamali at pakikibaka ay pinahahalagahan habang mahalaga ang mga pagkakataon sa pag-aaral. Ang mga pamantayan ng matematika tungkol sa kung paano ginagawa at pinag-uusapan ng mga mag-aaral ang tungkol sa matematika na malinaw na itinatag sa parehong paraan na ang iba pang mga gawain at mga inaasahan ay ipinakilala sa simula ng isang taon ng pag-aaral.

Tungkol sa kumpol na ito

Noong Hunyo 2, 2010, pinagtibay ng North Carolina ang karaniwang mga pamantayan ng estado sa K-12 matematika at K-12 na sining ng wikang Ingles na inilabas ng National Governors Association Center para sa mga pinakamahusay na kasanayan at ang Konseho ng Punong Paaralan ng Estado Mga opisyal. Sa pag-aampon ng mga pamantayan ng edukasyon na pinamunuan ng estado, ang North Carolina ay nasa unang pangkat ng mga estado upang yakapin ang malinaw at pare-parehong mga layunin para sa pag-aaral upang maghanda ng mga bata para sa tagumpay sa kolehiyo at trabaho. Ang buong karaniwang mga pangunahing pamantayan ay maaaring matingnan sa www. orestandards. rg.